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资格证:《教育教学知识与能力》主观题100考点①【宝博体育】

本文摘要:1、简述社会经济对教育的制约作用答:(1)社会经济的生长制约着教育事业生长的纪律和速度(2)社会经济生长水平制的着教育结构的变化(3)社会经济生长制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答:(1)社会政治制度的性质制约教育的性质(2)@中小学教师资格证考试 社会政治制度制约教育的宗旨和目的(3)社会政治制度制约教育的向导权(4)社会的政治制度制影响着受教育的权利和水平(5)社会的政治制度制约教育治理体制3、如何明白教育的相对独立性答:(1)教育对社会的作用具有

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1、简述社会经济对教育的制约作用答:(1)社会经济的生长制约着教育事业生长的纪律和速度(2)社会经济生长水平制的着教育结构的变化(3)社会经济生长制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答:(1)社会政治制度的性质制约教育的性质(2)@中小学教师资格证考试 社会政治制度制约教育的宗旨和目的(3)社会政治制度制约教育的向导权(4)社会的政治制度制影响着受教育的权利和水平(5)社会的政治制度制约教育治理体制3、如何明白教育的相对独立性答:(1)教育对社会的作用具有能动性(2)教育具有自身的质的划定性(3)教育具有历史继续性(4)教育与社会生长具有不平衡性(5)教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性4、简述身心生长的一般纪律及对教学的要求答:(1)儿重身心生长具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的生长(2)儿重身心生长具有阶段性,教学要具有計对性(3)儿重身心生长具有不平衡性,教学要抓关建期(4)儿重身心生长具有互补性,教学要造就学生自信,促进儿重身心和谐生长(5)儿重身心生长具有个体差异性,教学要做到因材施教5、简述影响身心生长的因素及作用答:(1)遗传素质,遗传素质为个体身心生长提供生理前提和物质基础,为人的生长提供了可能(2)社会情况,为个体的生长提供了多种可能,包罗机缘、条件和工具(3)学校教育,学校教育在个体身心生长中起主导作用(4)个体的主观能动性,促进个体生长从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素创意配图:教师资格证6、简述学校教育在影口向人的生长上的奇特功效答:(1)学校教育对个体生长作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体生长的特殊功效(3)学校教育对个体生长的影口向具有即时和延时的价值(4)学校具有开发个体特殊才气和生长个性的功效7、简述教育目的的功效答:(1)导向功效;(2)选择功效;(3)激励功效;(4)调控功效;(5)评价功效。8、简述教育目的的价值取向及代表人物答:(1)小我私家本位论,确定教育目的应从人的天性、本能需要出发,使人的天性和本能获得高度生长。其代表人物有卢梭、洛克、 夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人;(2)社会本位论,确定教育目的不应该从人的天性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的[性一依据。

其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等;(3)教育无目的论,教育历程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主文教育家杜威;(4)教育目的的辩证统一论,主张教育是造就人的运动,教育目的要思量人的身心生长的各个要素。这是马克思主义的教育目的论。

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9、简述素质教育的内在答:(1)素质教育是面向全体学生教育(2)素质教育是全面生长的教育(3)素质教育是促进学生个性生长的教育(4)素质教育是以增养创新精神为重点的教育10、简述我国近代学制及特点答:(1)1902年壬寅学制,首次制定了近代学制,可是末实施(2)l904年癸卯学制,这是我国第一个正式颁布实施的学制,体现了中学为体西学为用的思想(3)l9l2年壬子癸丑学制,第一个具有资本主文性质的学制,提倡在小学实行男女同校(4) l922年壬戌学制,即“刘三三制”,以美国学制为蓝本,首次兼顾了升学及就业11、简述教师职业角色的转变答:(1)教师是学生学习的促进者(2)教师应该是教育教学的研究者(3)教师是课程的开发者和研究者(4)教师应是社区型的开放教师(5)教师应该是终身学习的践行者12、简述现代学生观答:(1)学生是一个完整的生命个体(3)学生个体之间存在很大的差导性(3)学生身上蕴癌着E大的潜能(4)学生的发展需要人文的眷注13、如何建设教师威信答:(1)造就自身良好的道德品质(2)増养良好的认知能力和性格特征(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成(4)给学生以良好的第一印象(5)做学生的朋侪与知己14、如何建设良好的师生关系答:(1)相识和研究学生(2)树立正确的学生观(3)提高教师自身的素质(4)发扬教育民主(5)正确处置惩罚师生矛盾15、简述班主任事情的基本内容答:(1)相识和研究学生,是班主任事情的基本前提(2)组织和造就班团体,班主任事情的中心环节(3)协调好各方面的教育气力(4)做好个体教育事情(5)做好班主任事情计划和总结及操行评定16、如何组织和造就良好班团体答:(1)制定配合的奋斗目的(2)选披和造就学生干部(3)建设班团体的正常秩序(4)组织形式多样的教育运动(5)形成正确的团体期e和良好的班风17、简述现代教学观答:(1)教学是课程创生和开发的历程(2)教学是'师生来往、努力互动、配合生长的历程(3)教学历程重于教学效果(4)教学更关注人而不只是科学18、简述新课程改章评价的特点答:(1)评价目的是促进生长(2)评价内容综合化,全面素质评价(3)评价方式多样化,定性和定量相联合的评价(4)评价主体多元化,教师、学生、家长、治理者配合到场的、交互作用的评价(5)更注重评价历程,形成性评价和1·1结性评价有机联合19、简述教学事情的基本环节答:(1)备课,备课是上好课的前提(2)上课,上课是教学事情的中心环节,上好课是提高教学质量的关1建(3)课外作业的部署和修正(4)课外领导,课外领导是对课的增补和延伸(5)学业结果的检査与评定20、简述教学历程是一种特殊的认识历程的体现答:(1)认识的间接性;(2)认识的来往性;(3)认识的教育性;(4)有向导的认识。


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